如何提高景观设计水平（建筑学,城市规划,风景园林哪个专业好）

本文目录,1、,如何提高景观设计水平,2、,建筑学,城市规划,风景园林哪个专业好,3、,世界园林的3大发源地,4、,请问园林设计、园林、风景园林，三个专业的区别在哪里,1. 定性-------加速学科专业观念转变 , , 与全世界环境保护,生态建设,可持续发展的国际潮流同步,向国际同类先进学科专业看齐,在过去的20年间,中国风景园林规划设计学科与教育正在从以古典园林为核心的传统园林设计转向以现代景观为核心现代景观规划设计,在学科建设,专业设置,知识体系,实践取向这四方面都发生着结构性的转变,并且,随着新世纪的进入,这种转变正在加速.对此,本文

本文目录

1、如何提高景观设计水平
2、建筑学,城市规划,风景园林哪个专业好
3、世界园林的3大发源地
4、请问园林设计、园林、风景园林，三个专业的区别在哪里

1、如何提高景观设计水平

1. 定性-------加速学科专业观念转变

与全世界环境保护,生态建设,可持续发展的国际潮流同步,向国际同类先进学科专业看齐,在过去的20年间,中国风景园林规划设计学科与教育正在从以古典园林为核心的传统园林设计转向以现代景观为核心现代景观规划设计,在学科建设,专业设置,知识体系,实践取向这四方面都发生着结构性的转变,并且,随着新世纪的进入,这种转变正在加速.对此,本文称之为转型期我国风景园林世界的转变.风景园林规划与设计[中国国务院学位办于1998年之前制定的本科专业目录名称,1999年起,该专业名称取消,仅在硕士点设城市规划与设计、风景园林规划与设计方向专业中有此名称][国际学科名称为landscape architecture]在国际上是作为一个完整的学科而独立存在的.在中国,尽管在过去的大半个世纪中,该学科依附于传统园林,已有断断续续的生产发展,然而,就现代与国际接轨的学科意义而言,这一学科专业目前尚处于形成初期,经历着有史以来最为激烈的结构分化,重组,转变.学术方面,一是受到中国传统园林,农林园艺,建筑规划的影响,二是受到国际景观建筑学学科专业的推动;社会实践方面,一方面,迅速发展的景观与园林建设的市场需求为该学科专业提供了广阔的生存发展空间,另一方面,鱼目混珠,外行多于内行的状况,导致该专业实践成果缺乏原则,“克隆”国内外景观实例成风,水平难以提高.对此,首先需要在学科专业观念上有一个重大转变,是解决转型期该学科专业“定性”问题的基本出发点.这一观念转变包含两层含义;一是指学科关注重点的转移和范围的扩展;从传统园林到现代景观的重点转变,从单一传统专业扩展为综合交叉的现代专业;二是随之而来的学科核心内容的转变;从以植物为核心的园林绿化规划设计到以包括植物等多种元素构成的以景观为核心的综合环境规划设计.中国风景园林界的这种观念转变已具备了客观条件基础,其来源于近年迅速扩展的风景园林规划设计市场需求与工程实践.与过去几十年的实践相比,风景园林规划设计项目种类,规模和工作深度均以大大扩展.列如,在许多城市发展规划中,城市绿地系统规划已从总体规划中的专项规划中分离出来而作为一项相对独立的规划;又如：近年兴起的城市景观风貌规划,滨水区规划设计,街道景观设计,城市广场规划设计,新型的居住区景观环境规划设计,交通道路景观规划设计，旅游度假区规划设计,等等.事实上,这些景观工程实践的类型,规模,深度已经与国际同类行业的实践接轨.随着国外高水平景观规划设计实践的介入和国内景观规划设计院所日趋国际化的景观规划设计的操作,学科专业观念的转变与国际接轨的实践操作已深入人心,势在必行.这一观念转变的主观条件是国内一批专家学者数十年坚持不懈的追求,倡导,宣传,开拓.诚然,时至今日,在专业名称的理解上,仍然主张各异,称呼有别,反映出对于该学科专业理解上的差异和观念转变上的不同.对此,作者呼吁,重要的不在称呼,关键是需要就以下三方面学科专业基本原则达成共识;
[1]专业现代核心：广义的景观规划与设计;
[2]专业传统根基：园林营造;
[3]与近邻专业的关系：该专业在建设界是与建筑学,城市规划形成三足鼎立,缺一不可,相互无法替代的学科专业.
面对来自主客观两方面的转变,作者认为,对于原本就属于交叉学科的,多元化的现代风景园林规划设计学科专业,百家争鸣,各抒己见,这是需要的.然而,纵观古今中外学科专业发展的经验教训,在学科专业根本问题上,在学科专业的基本定性上,的确需要以“实践作为检验真理的标准”,“求大同,存小异”，协调出一个统一的认识.

2 定位----实行学科专业的实质性扩展

当今中国风景园林学科正在迅速扩展.传统风景园林界由园艺植物和建筑规划共统天下的局面正在被打破,代之而起的是传统风景园林,环境艺术,旅游游憩三大专业共创景观规划设计天下的“三国格局”.不足为奇,现代景观规划设计,其核心就是这三大方面综合而成,即所谓景观规划设计三元论[刘滨谊1999].一元是艺术,即以景观环境形象为核心的景观艺术,在这方面,环境艺术专业最为擅长;一元是物质环境的规划设计,即以植物的综合运用,以环境绿化,水土整治为核心的园林绿化艺术与技术。
3 定型——实施专业教育的大调整

首先是专业教育结构层次的调整。要使中国风景园林学科具有持续发展的生命力，其专业教育需要有三个层次：
（1）面向学科：为长远学科建设培养的高层次博士、硕士人才；
（2）面向社会：为国家园林管理和规划设计建设部门培养的大学本科、硕士人才；
（3）面向中国数量与质量日益高涨的风景园林建设市场：为各类规划设计院所、园林工程公司培养专科、本科、硕士、博士多层次人才。