今天给各位分享操场设计理念是什么的知识，其中也会对操场设计理念是什么内容进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！一：校园景观设计理念1、功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。3)外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。大学校园景观设计,安全性包括两方面的内容:物理环境安全和心理安全。
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广州体育学院体育馆的设计理念
广州体育学院体育馆 位于广州大道北广州体育学院河东片区内，总建筑面积约14500*方米，能容纳约5000观众，中地下室1500*方米，地上主体工程13000*方米，室外配套工程2800*方米，并配有120个汽车位，200个自行车位。项目总投资5901万元，其中环保投资200万元。
主楼主体正对北面的网球馆，形成中轴线关系，融入校园空间序列，提供完整的界面，建筑沿用地红线退缩均满足规划要求。本规划完整的主轴线序列由大广场、建筑主入口雨蓬、建筑大台阶、休息外廊、观众厅等一系列空间组成，形成高低起伏的空间序列，给人以有序的韵律美感。
在方案设计及深化过程中，以科学合理的方式划分功能和空间形态，强调“以人为本”，为观众、参与者、工作人员提供良好的室内外空间，尊重周边环境及今后发展前瞻性规划，形成良好的交通组织，为校园和城市提供良好的空间，注重环保与生态，采用先进建筑科技，建构可持续发展。本建筑既满足亚运篮球赛事的同时，也注重赛后利用。
广州体育学院体育馆的建筑一方面体现了中国古建筑的意念，外墙竖立的柱子还借鉴了广州骑楼的概念，另一方面通过玻璃与柱子的虚实对比，在阳光照射下充分展示现代感。
广州体育学院体育馆的设计追求节能环保。室内场馆的体积较少，观众的休息场所选择由外廊解决，减少空调用量。另外，场馆馆顶还会开几个天窗，用漫反射的方式引进自然光。这样的光线不仅不会刺伤人眼，而且节省用电。
校园景观设计理念与原则介绍
学生能安心下来学习也有环境的影响，学校的景观布置和所展现的效果会更好的为学生们营造学习的氛围。您学生生涯所待过的校园给您留下了怎样的校园景观回忆，今天小编将为您介绍校园景观设计理念与原则有哪些，让你了解校园景观设计的美妙!
一：校园景观设计理念
1、功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。
2、校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。
3、生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。
4、可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应：
1)建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性。
2)从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。
3)外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。
二、校园景观设计原则
1、宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。
2、中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。
3、微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。
1、功能原则
学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能，如校前区是学校对外形象宣传的重要展小区，故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。
2、以人为本的原则
学校的主体是教师和学生，这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律，如大礼堂、食堂等人流较多的地方，绿地应多设捷径，园路也适当宽些空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理需求。
3、突出校园文化特色原则
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校园的文化气息。
4、体现可持续发展的原则
以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。
5、景观生态规划原则
景观生态规划是指应用景观生态学原理，以区域景观生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合和评价的基础上，建立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模式。高校校园的规划应当以景观生态优先并从整体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，以期望达到高校景观生态系统整体优化的目标。
6、最高效率原则
最高效率原则就是指校园规划应考虑到学生在校园内完成同等数量的任务和活动所运动的水*距离最短。可见，最高效率原则在规划中所要解决的问题就是如何通过合理布局使学生在运动最短的距离内到达一个或多个既定的目的地。考虑到大学生在校园中的作息规律和生活习惯，可以得出在上课期间，大学生每天在各类型斑块之问移动的一般次序。以此为依据，有序的布局各个斑块，以达到最大程度的方便学生的目的。
7、多样化原则
开放空间多样化包括功能、形式及配置的多样化。功能多样化，如隔离、交通、交往、运动等不同用途;形式上的多样化，如形状、尺度、色彩、材质、构图等多种变化;配置多样化，如草坪、树林、山、水、建筑等不同设置。有利于满足校园的基本功能校园开放空间需要交通、集会、运动等多种功能，有利于满足师生不同心理需求化，有利于强化教学环境氛围生机勃勃、丰富多变的校园景观可以激发学生的学习兴趣，强化教育氛围。
8、整体性原则
从整体上确立大学校园景观的特色是设计的基础。这种特色来自于对大学校园所处的气候、环境、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重与发掘。所谓特色，就是指大学校园总体景观的内在和外在特征，它不是靠人随意断想与臆造的，而是对大学校园生活功能、规律的综合分析，对人文、历史与自然条件的系统研究，对现代生产技术的科学把握，进而提炼、升华创造出来的一种与大学校园活动紧密交融的景观特征。
9、安全原则
安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计,安全性包括两方面的内容:物理环境安全和心理安全。
物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关,工程质量经得起时间考验,优化建筑结构,提升防震、防火及其他防灾功能,确保师生人身安全。如道路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行道;不能种植有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选择对人体不会造成伤害的植物;危险之处应设置扶栏等等。
心理安全相对比较复杂,主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。如昏暗的灯光、狭窄的甬道、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等。不同形态的空间也会引起师生情绪及心理上的不同体验,人人都希望安全、舒适、隐蔽的环境空间。人在进行各种活动时,总希望活动不被外界干扰或妨碍,因此每一个人周围都有属于自己的范围和领域,好像有个“气泡”一样,它实质是一个虚空间。另外,在进行不同的活动,接触的对象不同“气泡”也不一样。因此,室外环境空间的大小尺度、桌椅距离等都应按师生对环境的尺度需求及认知状态进行布置。避免使用不稳定的形体,危险的没有围护的巨大空间等。
以上就是关于校园景观设计理念与原则的全部介绍，在欣赏完今天的校园景观设计后，您一定也回忆起了自己以前学习生活的环境了吧，这些回忆都是您最美好的。
校园环境设计中的创意理念(2)
校园环境设计中操场设计理念是什么的创意理念
3.设计舒适而有趣味的交流空间
校园里舒适而有趣味的交流空间不仅有利于学生之间的思想交流，提高学习效率，而且能改善师生关系，增进同学友爱，更重要的是能够培养学生的沟通能力，使操场设计理念是什么他们学会分享，变得更开朗。
其一，设计教室内的办公空间，促进师生之间的交流畅通无阻。如美国很多学校的教室里都会留出办公空间，教师可以在这里办公并随时解答学生的问题，为学生提供学习帮助，确保各类信息反馈的及时和通畅。
其二，设计模块式或折叠式家具，为学生进行小组讨论创造条件。例如操场设计理念是什么：可以对学生的桌椅进行一体化设计，使每个人的座椅既有置物功能，又能方便移动。这样，学生需要分组讨论时，只要移动椅子，就能很快地以最舒适的方式聚在一起。此外，还可以在教室外的公共空间开辟可供四、五个学生一起讨论活动的空间，在具体设计中，可通过提升环境中家具的艺术性、趣味性和舒适性来吸引学生。如德国柏林的Erika Mann小学在教室外的走廊里为学生提供操场设计理念是什么了沙发、“洞穴”、“巢穴”、基座和折叠椅五种类型的座椅。其中折叠椅可提供多种不同的折叠角度，学生可根据自己的喜好找到最舒服的座位。而走廊两侧学生的作品和反光镜的安装则提升了空间的层次感和归宿感。
学校还可以在公共空间为学生提供可以绘画写字的墙面，将学生聚在一起，用绘图的方式表达自己对问题的思考和想法。如西班牙Menjarosa学校的餐厅，其面向操场的一侧外墙设计成可供学生随意涂画的大黑板，不仅加强了餐厅与教室的关联度，而且使建筑与学生形成良好的互动。
4.设计彰显文化特色和地理风貌的校园空间
校园所处的地理环境、周边的自然风景以及自身的文化特色构成学校独一无二的特质。学校应将其转化为有用的教育资源，让校园环境设计由此呈现独特的审美视角，然后通过这些设计元素将其独有的精神和文化传达给每一位师生。
其一，基于学校文化特性进行校园建筑布局。比如：美国芝加哥UNO小学足球学院为突出其足球文化，将学校的学习中心、行政区域和教室围绕足球场而建，建筑中大面积的玻璃结构提升了学校与社区的关联性。
其二，基于校园地理特点打造校园建筑风格。比如：英国伦敦的伊芙琳·格蕾丝中学利用其位于两条住宅主干道之间的地理优势，打造出富有现代感和速度感的学校大楼，不仅与周边建筑达到整体的和谐，而且具有较高的辨识度。葡萄牙的莫里兹学校则以所在城市的地*线轮廓作为设计元素，使其建筑拥有严谨的条状外观，蜿蜒曲折的屋顶在外立面清晰地勾画出都市天际线。建筑外部的形态特征也让建筑内部呈现出变化多样的空间形态。
其三，利用校园周边自然风景特点进行校园景观设计。校园设计中要充分利用周边的自然景色，使其成为校园景观的重要部分，或者将校园景观与自然风景融为一体，打造一个与众不同的校园环境。如加拿大的草莓谷学校位于太*洋海岸地区独有的橡树林，学校将这珍贵的自然资源转化为可利用的教育资源，整体规划校园的建筑结构与建筑方式。
其四，在校园设计中保留历史文化元素。例如：罗马天主教小学圣波尼法爵(Bonifacius)学校的建筑设计中就保留了历史的痕迹。尽管这所学校整体上是一座拥有金属外立面的现代建筑，但细节设计中应用了很多罗马时期和中世纪时期建筑经常使用的古典元素，如砖质基座和弧形门窗，砖墙上永远保留“圣波尼法爵”字样。这些元素共同造就这样一个形象：拥有百年悠久的传统，并将这些传统传递下去，为发展当代文化做出贡献。
三、创意设计之三：重视环保与专注意识，促进学生良好习惯形成
1.注重校园环境的可持续性设计
打造一个可持续的校园环境，不仅可以直接降低校园本身的耗能量，而且可以让学生在体验中养成保护环境、节约能源的好习惯，从生活细节中感受到自身的社会责任。对于新学校而言，可持续规划和设计意味着在场所标准改变的同时，寻求保留已有的绿化资源并加强校园排水系统建设。而对于既有校园，需强调生态群落的保护，支持当地生态系统。考虑到校园自身的生态，可持续设计通过丰富植物种类和组合来形成生态群落环境，同时使用可循环的和非毒性的建筑材料。比如：英国首批开办的自主学校—克里希纳-阿万蒂小学充分利用其原有的景观特征，把挖掘地基时挖出来的泥土用作隔声带和孩子嬉戏的土堆;菜园和果园不仅作为学校的教学资源，而且为学校厨房供给有机食品;而覆盖植物的屋顶将收集的雨水用于灌溉花园。意大利的庞萨诺小学在设计中遵循可持续性和节能原则，以良好的方位、厚实的绝缘材料、屋顶的绿化和精巧的技术(地热、光伏板、自然通风的烟囱和楼宇自动化系统)，大大降低了学校能耗。
2.主张学习空间的多功能设计
在校园这个有限的空间内满足复杂的功能并让一切井然有序，这对孩子的成长和养成节约资源的良好习惯非常重要。从设计角度来看，人们可以通过巧妙的空间分隔和灵活的家具设计，提高空间的使用效率。如在公共空间里使用折叠式家具不仅方便搬移，而且能节省储藏空间;用“一物多用”的理念进行空间设计，既省开支又省空间，还能增加生活乐趣。灵活的空间变换方式让学生的思维也变得灵活，学生不仅能感受到环境带给他们的生活智慧，而且对高效使用资源的生活观有了切身的感悟。如在英国伦敦西山小学，教室里的很多家具都可以被轻易地挪动，因而可以轻易地控制空间边界，大到两个班的学生(60人)，小到几个人，团体性和个性化学习都能得到满足。不仅如此，教室里的围墙和储藏墙融合在一起，墙体表面安装了一层可书写的磁性白板，既可写字也可放幻灯演示。这些设计大大提高了空间的灵活性和利用率。
此外，学校可以通过教室内桌椅的不同排列方式来满足不同形式的教学需求。比如：将桌椅摆成大U形、小U型或小L型，以便师生之间或学生之间进行讨论;在大教室的中间安装活动隔板，需要时可将其分为两个小教室，大大提升教室的功能。学校还可以通过一些设计方式来增强空间功能，如在教室一侧设计一排低柜，既可以将其作为教学用品的存放柜，也可作为学生活动时的座椅，等等。
3.增加便于学生阅读的空间
学校在设计中要考虑如何提高学生的阅读兴趣，满足学生的阅读需求，鼓励学生的阅读习惯。
其一，加强校园内的图书馆建设，除了管理上开放外，学校可以通过色彩设计或主题设计给学生营造愉悦的阅读空间;可以设计不同款式的座椅，供学生选择自己最舒服的方式来享受阅读时刻。如澳大利亚南十字星圣母学校的图书馆内部空间运用了色调柔和的各种色彩，让空间变得愉快而有活力。
其二，充分利用校园内的公共空间，为学生创造尽可能多的阅读机会。例如：在美国的很多学校里，每个教室都会设有阅读角，那里放置着很多与课程相关的期刊和书籍，供学生在课间随时阅读。此外，在教室外的走廊里、会议室里、公共服务区的等候区等都可以设置书架和可供阅读的座椅，给学生营造一个良好的阅读氛围。
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校园环境设计中的创意理念
一、创意设计之一：传递*等与尊重理念，鼓励学生自立自主
作为重要的公共教育场所，校园设计有义务和责任传达*等与尊重的理念，由此提高学生的自理能力，培养学生自立自主的意识。
1.设计适合学生人体尺寸的“安全”环境
为学生提供适合其人体尺寸的家具和空间环境非常重要。适宜的尺寸不仅能让学生感到舒适方便，更重要的是能促进学生身体的健康发育。具体地讲，这些设计包括教室内桌椅的尺寸、黑板的高度，洗手间的厕位尺寸、洗手台的高度，图书馆的书架、储物柜，以及窗台、楼梯扶手的高度等，这些都要适合学生的身体特征。一些学校采用可调节高度的桌椅，以适合每个学生的需要。除了室内家具的设计，户外活动空间和交流空间的尺寸也要适合学生的身体特征，如操场上的运动器材，游戏空间以及公共服务设施的尺寸。校园环境中各种空间、家具、用品的尺寸适当，能够让孩子们感受到这是属于他们的世界，使他们在体验舒适安全的环境时，更能感受每个设计所传达的尊重和友善。
2.设计面向“所有人”的无障碍“通用”环境
国外一些发达国家主张让残障儿童进入普通学校与其他儿童一起接受主流教育，为这些孩子适应社会生活做好准备，因此对于校园的通用设计非常重视。通用设计有异于“无障碍设计”，它对“残疾人”进行重新定义和身份认同，通过强调“为所有人设计”，有意扩大设计服务的对象，从而避免人们对“残疾人”身份的过分关注，体现了对残障人士*等对待和包容的态度。当前，国内也有越来越多的残障儿童进入学校接受教育。因此，校园设计要关注是否满足了不同残障师生(包括肢体残障、视力障碍、听力障碍等)的需要，要在维护每个人尤其是弱势人群尊严的前提下为师生提供及时而周到的帮助。如建筑内外落差处的坡道设计、电梯内低位操作台的设计、开门按钮或自动感应门的设置、省力的门把手设计、合理的门宽设计、教室内黑板的多角度可视性设计、洗手间内的无障碍厕位设计、指示牌上盲文的设置、地面盲道的设计、公共区域轮椅空间的保留、清晰明了的导向系统设计、划分功能区的地面易识别材质设计，等等，这些都为残障师生在校园内自由行动提供了便利，使他们获得与其他师生一样的公共服务，并且获得行为上的独立性。
3.设计可供学生独立使用的个性空间
为了尊重学生的隐私和个性化需求，学校应在校园里开辟可供学生单独使用的空间，主要包括存储空间和活动空间。存储空间是指供学生放置私人用品的空间，既为学生保管物品提供便利，同时也促使他们养成整理自己用品、不乱放物品的好习惯。如教室里放置学习用品的架子、图书室里放书本的柜子、运动场里放衣物的衣柜等。
此外，校园设计中要考虑为学生提供独立学习的空间，这个空间可以是开放式、半开放式或封闭式的;可以是室外花园里的一把椅子、阅览室书架旁的一个凳子，或者是图书馆里靠窗的一张写字台，教室外走廊上的一个沙发。学校也可以通过对座椅的创新设计，营造出相对独立的小空间。这些空间的设计为学生独立思考、独立作业提供了便利，使学生在公共场所也能很容易找到一片安静的学习空间。比如：澳大利亚的菲茨罗伊中学采用布帘分隔空间的方式，随时可以打造出封闭式的独立空间。而美国的John O.Tynes Elementary school的小型套间教室里专门开辟相对封闭的小型活动空间和个人独立活动空间，以满足个性化学习的需求。这些设计让学生可以像成人一样拥有相对隐私和不被打扰的时空权利。当学生享用个人空间的同时，也会增强他们保护和尊重他人隐私的意识。
二、创意设计之二：倡导合作与分享精神，促进学生乐观开放
要学会合作与分享，就要拥有乐观开放的心态，这就需要校园环境能激发学生的好奇心、想象力和创造力，让他们能充满激情，在感恩中学习、生活和成长。
1.设计充满激情与活力的游戏场所
孩子通过玩耍来探索世界、汲取智慧，这是他们与生俱来的学习驱动力。游戏空间设计的好坏，直接影响学生合作能力、自主能力、专注力等的发展。
其一，在不影响运动场功能的前提下，增设或引入新的游戏空间，提升空间的功能和趣味性。如英国伦敦的Charlotte Sharman小学在体育场边上安置了两个被称为“俱乐部”和“舞台”的木屋，为学生提供了一个充满想象力的空间，他们可以在这里表演自己构思的故事。
其二，对校园操场的地面进行再设计，用悦目的色条或色块区分空间功能，同时增强运动场所的艺术性，让人充满联想。
其三，可以考虑设计功能性雕塑，将其与游乐设施相结合展开艺术设计，让孩子在充满美感的设计中探索各种可能的游戏方式。例如：设计师开普登·罗纳特为海牙小学设计的穿透室内外空间的“绿色管道”，巧妙地为学生提供了足球筐、滑梯、篮球架、螺旋座椅等游戏器具。
在校园空间允许的情况下，学校也可为学生开辟一个专门的游乐场所，提供能够提升学生各方面体能的有创意的游戏器材。例如：澳大利亚圣玛格丽特小学的“龙穴”游乐场，让孩子在各种有意思的游戏运动中学会勇敢、坚强、合作和分享。
2.设计激发想象力与创造力的艺术环境
世界各地的校园设计都很讲究学生活动空间和学习空间的艺术性。充满艺术感的校园氛围不仅能提升学生的审美情趣，激发他们的想象力和创造力，而且可以让他们学会艺术地生活，这将使他们受益终生。
其一，设计艺术化的建筑形态，凸显学校的活力和创新。如澳大利亚PEGS少年男校把学生宿舍设计成充满想象力的建筑，其从正面看像是一座“鬼屋”，中部突出像是一个神龛，后面斜看像是马戏团，整体建筑壮观而且美观。
其二，大胆使用色彩，营造校园的艺术氛围。这些色彩可以用在建筑内、外墙面;可以用大面积的色块，或者通过不同色带或同一色系来强化空间层次感;也可以通过彩色的采光井为建筑内营造色彩空间。如西班牙的海梅一世中学。
其三，用学生的艺术创作装点校园。学校可以鼓励学生针对校园里的特色元素进行创作，并将教室外的走廊、食堂的墙壁、操场的围墙等作为展示空间，营造属于学生自己的艺术环境。这些作品与校园环境和谐地融合在一起，成为学校的文化标签。
其四，对校园内建筑细节或外部设备进行艺术化处理。如将一些暴露在教学楼外的水管涂饰漂亮的颜色，使其与建筑背景色保持协调;或是对暴露在外的设备箱等进行艺术修饰，让原本可能影响视觉美感的细节变成环境的趣味点。
安庆市体育中心的设计理念
在当前国内城市化和经济飞速发展的背景下，体育建筑应以动态的思想策划设计，从场馆规模、配套设施、城市集约开发等全方位预留开放端，适应未来可持续发展的需求。体育的社会化、产业化是大势所趋。作为产业链的一部分，体育中心内上下游的相关产业不可或缺。以开放型思维配置包括运动展示、专业运动、休闲运动和产业配套四大功能版块，建立以体为主，多元共生，集专业运动、俱乐部组织、媒体宣传、培训理疗、大众参与、企业赞助、政府支持为一体的体育产业发展集群。同时对赛时赛后的经营问题统筹安排，优化比赛场地和附属空间的功能比例，灵活转换功能，使体育中心运营永葆青春活力。基于对安庆江、湖、山的城市格局、基地环境脉络以及地域文化的感悟，营造健康、适宜、节能的体育运动环境是本案的初衷，以此打造体育中心品牌，创造山水相间、绿意盎然的诗意栖居环境，实现社会效益、经济效益的双赢。
安庆市体育中心在满足竞技体育的功能要求下，本项目同时注重功能的多元性、开放性，并且注重日常使用的经济效益。充分利用原有地形地貌，尽可能保护原有植被、水体，注重建筑自身的绿色节能，降低日常运营能耗，以实现低碳化运营。坚持经济适用的原则，追求高标准低成本的建设效果。本项目作为安庆市重点建设项目，在设计上立意高远，统筹考虑地域人文与自然环境特色，设计方案力求创新，建筑形象新颖大气，体现体育建筑的特点和城市的独特的特色，以标志性的建筑群体彰显安庆市独特的地域魅力和欣欣向荣的时代精神。本案打破了传统体育中心轴线对称的静态关系，充分展现运动的速度、力量与协调之美，使整体效果体现安庆江、山、湖的特色文脉，成为城市的象征与标志。本案以一条半环形步行景观系统串联主体育场和两个体育馆，保证了中心内步行体系的完整性和景观系统的连续性，将基地南北主体建筑编织为一个有机整体，形成了“一带，两面，四点，五区”的整体规划布局结构，呼应安庆交汇融通的地域特色和山水相间的自然风貌及体育力与美相结合的精神内涵。
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